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课程设置方面，本科阶段工程力学的课程体系一般是递进式的。首先要学习基础课：理论力学和材料力学；然后学习核心课是一个集资料与在线系统、,是各类考生*的好帮手!流体力学、弹性力学和振动力学，以初步掌握现代力学的基本理论；在此基础上，再学习计算流体力学、有限元方法、工程流体实验技术和现代固体实验技术等课程，以掌握进行工程力学相关研究与开发的方法和手段；
20世纪植物学研究一方面走向微观，试求把植物的各种活动，物质、能量、信息的转化还原到水平、分子水平、甚至电子水平，并创造了“工程”、“工程”等方法以求*繁殖和创建植物新品种。另一方面特别是70年代以来，又趋向宏观，研究“环境保护”、“生态工程”等课题，甚至扩大到地球生物圈的组成及其调控的研究等。所以植物学已发展为包括众多分支的知识体系。70年代以来又常称之为植物生物学。

指消费者深层次的需求。不同背景下的消费者欲求不同，比如中国人需求食物则欲求大米饭，法国人需求食物则欲求面包，美国人需求食物则欲求汉堡包。是一个集资料与在线系统、,是各类考生*的好帮手!人的欲求受社会因素及机构因素，诸如职业、团体、家庭、教会等影响。因而，欲求会随着社会条件的变化而变化。市场营销者能够影响消费者的欲求，如建议消费者购买某种产品。

植物分类学（Plant Taxonomy）和植物系统学（Plant Systematics）：是根据植物的特征，植物间的亲缘关系、演化的顺序，对植物进行分类的科学，并在研究的基础上建立和逐步完善植物各级类群的进化系统。两者常常混用，但植物系统学更强调植物间的系统关系，即谱系。50年代以来，随着其他学科的发展，已产生出植物化学分类学、植物分类学、植物**微结构分类学和植物数值分类学等进一步的分支学科；尤其80年代后期发展起来的分子系统学（Molecular Systematics）为植物的系统发育研究提供了新的手段。另外，对具体某一类群植物分类的研究也产生相应的分支学科，如：学、学、藻类植物学、苔藓植物学。

植物学有下面4个主要领域：
⑴形态学研究植体（由到各个层次）的结构及形状。分支学科有学、解剖学、组织学、生殖形学、实验形态学等。
⑵生理学研究植物功能，与生物化学及生物物理学密切相关。
⑶生态学研究生物与环境间的交互作用，在某些方面与生理学相近。
⑷系统学研究植物的鉴定和分类。
与田园生活相关的是将**传说中的神灵形象化、具体化。在文艺复兴时期以及后来的巴洛克园林中，常将理想的田园风光与**传说中的情景相结合，在花园中布满神像。人们创作的这些代表古代的、有着**自然神力的神像，也表达了人力能够影响并改造自然的西方哲学思想。
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